Le
rapport remis à LINGUA SOCRATES
en juillet 2001
Conformément aux engagements qu’ils avaient contractés vis-à-vis de Socrates / Lingua, les partenaires du programme Evlang ont remis en juillet 2001 un rapport scientifique faisant le bilan de la mise en place, du déroulement et de l’évaluation du cursus d’éveil aux langues qu’ils avaient mis en oeuvre.
Ce rapport est constitué des éléments suivants, que vous pouvez télécharger :
Les objectifs (Rapport de Michel Candelier) (18 pages)
Le
curriculum (Rapport coordonné par Jean-François de Pietro)
La didactique de l’éveil (Rapport d’Artur Noguerol, 25 pages) (Espagnol)
La formation des enseignants (Rapport de Dominique Macaire) (59 pages)
Evaluation quantitative (Rapport de Sophie Genelot) (124 pages)
Evaluation qualitative Rapport coordonné par Frédéric Tupin
Evaluation
menée en Autriche (Rapport de Angela Feichtinger)
Version
en allemand (28
Seiten)
Version française (30 pages)
Le rapport de l’évaluation qualitative a été coordonné par Frédéric Tupin. Il comprend les parties suivantes :
Vers la construction d’un modèle d’analyse qualitatif (Frédéric Tupin)
1-
Les questionnaires et entretiens globaux (Laurent Techer)
2-
Les entretiens élèves (Caroline Hensinger, Marinette Matthey, Jacqueline Billiez,
Cécile Sabatier, avec la collaboration de Laurent Techer et Artur Noguerol)
3-
Les entretiens enseignants (Dominique Macaire, avec la collaboration de Michel
Candelier)
4-
Les cahiers de bord (Sandrine Aeby)
5-
Les cahiers d’éveil (Chrisitiane Perregaux et Elisabeth Zurbriggen)
Catégorisation
/ caractérisation des pratiques d’enseignement-apprentissage (Frédéric
Tupin )
CHAPITRE
IV : LES INTERACTIONS EN CLASSE ET LA CONSTRUCTION DES SAVOIRS: CARACTÉRISATION
DE LA PÉDAGOGIE MISE EN OEUVRE DANS EVLANG
Les
interactions en classe et la construction des savoirs: caractérisation de la
pédagogie
mise en oeuvre dans EVLANG
(Jean-François de Pietro et Sandrine Aeby,
avec la collaboration de Michel Candelier, Patricia Lambert, Artur Noguerol,
Sandra Paparamborde, Cyril Trimaille)
CHAPITRE
V :
L’ENTRÉE PAR HYPOTHÈSE ET SYNTHÈSE PAR CHAMP
L’entrée
par hypothèses et synthèse par champ (attitudes / appétence, aptitudes)
(Frédéric Tupin)
CHAPITRE
VI :
CONCLUSION
Conclusion (Frédéric Tupin )
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